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L'individu dans la societé
Unité 1: La
culture
Les objectifs généraux:
- Expliquer les sept éléments essentiels de
la culture et en donner des exemples : économie,
politique, famille, art, religion, éducation et loisirs
- Classifier et présenter les informations et les
idées pertinentes
- Entreprendre un processus de recherche pour situer, collecter,
organiser et présenter des données pertinentes
- Participer au groupe de façon appropriée
et efficace
- Faire preuve de sensibilité envers tous les groupes
culturels et montrer son appréciation de ces groupes
- Reconnaître les contributions de chaque groupe culturel
ainsi que le caractère multiculturel de la société canadienne
qui en résulte
Les objectifs spécifiques:
- Savoir que la culture d'une personne se reflète
dans ses comportements et dans ses actes (COM, CCT)
- Participer aux discussions de groupe de manière
appropriée et efficace afin de perfectionner ses habiletés
en communication orale (COM, CCT)
- Comprendre qu'il faut étudier les caractéristiques
d'une culture dans le contexte global de cette culture plutôt
que de les comparer aux normes d'une autre culture (CCT)
- Reconnaître qu'on étudie d'autres cultures
dans le but de mieux apprécier et accepter la diversité culturelle
(VAL)
- Savoir que tous les groupes culturels organisent leur économie
en vue de satisfaire leurs besoins et leurs désirs
(COM)
- Savoir que tous les groupes culturels développent
des structures familiales pour répondre aux différents
besoins du groupe (COM)
- Lire et écouter de manière efficace pour
recueillir de l'information (COM, CCT)
- Connaître quelques-unes des fonctions ou des buts
de l'art dans une culture (COM)
- Reconnaître que les arts sont d'importants outils
de maintien de la culture (VAL)
- Connaître certains buts et certaines fonctions de
la religion dans une culture (COM, CCT)
Savoir que le type d'activités récréatives
propres à une culture dépend de sa situation
géographique et des ressources disponibles (CCT, COM)
Titre du site: Entrevue
glaciale d'un peuple chaleureux
URL: http://www.csduroy.qc.ca/mission/peuple/index.html
Description: Un cyber-enquête au sujet des Inuits.
La tâche finale est de produire une émission de type entrevue télévisée.
Le but de cette émission est de faire connaître aux Canadiens la
culture inuit. Sur ce site on y trouve de bons liens pour faire de la recherche,
des étapes à suivre, et un outil d'évaluation.
Titre du site: Inukshuk
URL: http://www.histori.ca/teachers/lessonPlan.do?ID=10152
Description: Après avoir visionner
la minute Historica, Inukshuk, une série de questions
est proposée pour amener les élèves à explorer le
mode de vie et les valeurs des Inuits d’hier à aujourd’hui.
Les élèves sont aussi invités à examiner et identifier
les modes possibles de conservation des traditions malgré le choc de la
modernisation. Un lien au mini-film se trouve sur ce site.
Titre du site: Les
autochtones
URL: http://rtsq.grics.qc.ca/multip/projets/sch3/amerindiens.htm
Description: Un site informatif avec un niveau de français
simple.
Ce site offre des informations à propos des Algonquiens, les Iroquoïens,
et les Inuits. Il y a aussi un test de connaissance sure ce site.
Titre du site: Mémoire
des rites: Trésors africains du musée de Tervuren, Belgique
URL: http://www.civilisations.ca/cultur/tervuren/ter00fra.html
Description: Un site de recherche pour les élèves. Les
objets d’art : statues, figurines, masques, bâtons de chef, etc.
des populations africaines centrales. Les objets sont organisés selon
les cultures/populations africaines de l’Afrique centrale.
Titre du site: La salle
du Canada: Les métis chasseurs du bison
URL: http://www.civilisations.ca/hist/canp1/ca13fra.html
Description: Un site de recherche pour les élèves
avec des
informations à propos des Métis : leur histoire, la culture, le
marché des fourrures, la nourriture, ainsi que de petites descriptions
des autres cultures amérindiennes telles que les Sioux et les Chippewas
(les Saulteaux).
Titre du site: Le
cercle d'apprentissage: Activités
d'apprentissage pour la classe sur les premières
nations du Canada
URL: http://www.ainc-inac.gc.ca/ks/francais/F_Guide3.pdf
Description: Sept unités faites par les Affaires indiennes
et du Nord Canada avec des activités d'élèves et des renseignements
pour l'enseignant(e). Les unités incluent: les membres des premières
nations
en milieu urbain, la signification des noms, et la chasse et le piégeage.
Titre du site: La
quête cosmique: découvrir l'astronomie par
la science et la culture
URL: http://www.virtualmuseum.ca/Exhibitions/Cosmos/francais/html/introduction.html
Description: Un bon site pour l’intégration
de la science, les arts langagiers et les sciences humaines. Ce site explore
l'astronomie du point de vue de la technologie moderne et du point de vue des
cultures autochtones.
Titre du site: Historica:
Casavant
URL: http://www.histori.ca/teachers/lessonPlan.do?ID=10093
Description: Une activité de recherche
pour
amener les élèves à reconnaître
l'importance de la musique à travers les différentes cultures et
religions. Les élèves choisissent une culture/une religion à fin
de découvrir le rôle qui joue la musique dans cette culture. Un
lien au mini-film, Casavant, se trouve sur ce site.
Titre du site: L'individu
dans la société: ressources
de statistiques Canada
URL: http://www.statcan.ca/francais/kits/saskatchewan/ssk7_f.htm
Description: Des
liens et articles à l'appui pour faire de la recherche
en lisant des statistiques.
Titre du site: Sans
titre
URL: http://iquebec.ifrance.com/indextour/description.htm
Description: Une
idée pour l’intégration des sciences
humaines et le français. Les élèves
font de la recherche et lire un roman afin de découvrir
un autre pays. Le but final du projet est de créer
une revue.
Documents à l'appui:
Les sites informatifs:
Les sites suivants peuvent servir à titre d'information pour l'enseignant(e)
et/ou l'élève:
Unité 2: La
citoyenneté
Objectifs:
- Connaître
les démarches qui permettent d'obtenir la citoyenneté canadienne
- Comprendre
l'importance de la démarche qui permet aux gens
d'obtenir la citoyenneté canadienne
Titre du site: Citoyenneté et
immigration Canada
URL: http://www.cic.gc.ca/francais/index.html
Description: Site gouvernemental
pour l'immigration et la citoyenneté. Les six catégories d'immigrants
et les étapes pour devenir citoyen au Canada sont sur ce site.
Sujet 4: La prise de décision dans une démocratie
Objectifs:
- Savoir qu'être citoyen ou citoyenne
dans une démocratie signifie avoir le droit et
la responsabilité de
voter pour des représentants et représentantes
au gouvernement (COM, PCC)
- Connaître le rôle
des citoyens et des citoyennes dans la démocratie
canadienne
Titre du site: Éducation
à la citoyenneté
URL: http://www.csdceo.on.ca/ecoles/lescale/rosse/socio/CHV2O.pdf
Description: Deux activités
de
recherche pour les élèves: La foire gouvernementale où les élèves
font de la
recherche sur un aspect du gouvernement afin de présenter les
informations à une foire; et Dossier d'actualité où en équipe
les élèves
présentent
une nouvelle qui aura fait des manchettes.
Titre du site: L'histoire
du vote au Canada
URL: http://www.parl.gc.ca/information/about/education/lesson/lesson.asp?lang=F&tife=13&lpl=250
Description: Le
but de cette activité est de mieux comprendre le processus
de voter dans une démocratie et d’apprendre histoire
du droit de la vote au Canada. L’activité est
du genre d’une simulation de classe.
Objectifs:
- Connaître
le rôle des citoyens et des
citoyennes dans la démocratie canadienne
- Savoir
qu'être citoyen ou citoyenne dans une démocratie
signifie avoir le droit et la responsabilité de
v
- Accepter que toutes les décisions
prises dans une démocratie
ne plairont pas toujours à tout le monde (VAL)
- Apprécier
le rôle qu'il ou elle joue dans une
démocratie, en tant que citoyen ou citoyenne
(VAL)
Titre du site: La
démocratie
URL: http://www.contenu.com/ActivitesPedagogiques/visualiser_scenario.asp?noActivite=197
Description: À partir de recherches sur la démocratie dans
l’histoire, les élèves présentent
leur vision du concept de démocratie puis la relient
avec un événement de l’actualité et
proposent des solutions afin d’améliorer l’application
des principes démocratiques dans la situation choisie.
Sujet 7: Les
paliers de prise de décision au gouvernement
Objectifs:
- Connaître les trois paliers de gouvernement
au Canada et les principaux domaines de responsabilité de
chaque palier (COM)
- Connaître certaines choses
que chaque niveau fait pour les citoyens et citoyennes
Titre du site: Carrousel
sur la démocratie
URL: http://www.parl.gc.ca/information/about/education/lesson/lesson.asp?lang=F&tife=9&lpl=21
Description: Dans ce module les élèves
examineront les paliers de gouvernement municipal, provincial
et fédéral et apprendront la façon de
se présenter à chacun de ces paliers. Faire
prendre conscience aux élèves de leurs
droits et, par conséquent, de leurs responsabilités
de s'impliquer dans le gouvernement.
Titre du site: Le
bien commun
URL: http://www.parl.gc.ca/information/about/education/lesson/lesson.asp?lang=F&tife=3&lpl=176
Description: Dans cette activité les élèves
examinent leurs idées à propos du gouvernement. Ensuite ils font
de la recherche pour les vérifier.
Titre du site: Les
trois ordres de gouvernement en découpures
URL: http://www.parl.gc.ca/information/about/education/lesson/lesson.asp?lang=F&tife=13&lpl=282
Description: Une activité de
l’élève afin de mieux comprendre les paliers de gouvernement.
Les élèves examinent et comparent plusieurs paliers de gouvernement
: le conseil d’élèves, le gouvernement municipal, provincial,
et fédéral afin de créer un album de découpures.
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Unité 3: L'identité
Sujet 3: Les
rôles joués dans la société et
l'identité
Objectifs:
- Savoir que les rôles sont soit attribués,
soit choisis, et donner des exemples des deux cas (COM)
- Reconnaître
que, tandis que certains rôles sont
attribués, d'autres doivent être choisis
(VAL)
Titre du site: Le
Guide des Nations Unies pour le Collège: Naître
une petite fille
URL: http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/bookstor/kits/french/women/page1.htm
Description: Un
site de l'ONU - Cyberschoolbus ou des informations sont données et des activités
proposées pour étudier la situation des femmes dans le monde. Les élèves
sont demandés de faire une liste de droits que toutes les femmes devraient
avoir garantis, de comprendre ce qui mène aux préjugés
et à la discrimination en lisant un texte, et de faire une enquête
de classe pour déterminer si les filles et les garçons sont influencés
par les préjugés.
Sujet 6: L'identité et
l'environnement
Objectifs:
- Donner des exemples de son environnement
physique et de son environnement social (COM, CRC)
- Savoir
que l'identité d'un individu est, en partie,
façonnée par son environnement (COM,
CRC)
- Reconnaître la manière dont son environnement
a contribué à façonner son identité (VAL)
Titre du site: Le
cercle d'apprentissage: Activités
d'apprentissage pour la classe sur les premières
nations du Canada
URL: http://www.ainc-inac.gc.ca/ks/francais/F_Guide3.pdf
Description: Sept unités faites par les Affaires indiennes
et du nord Canada avec des activités d'élèves et des renseignements
pour l'enseignant(e). Les unités incluent: les pensionnats, les membres
des premières nations en milieu urbain, et les traités des Indiens.
Titre du site: Au fil
des ans, surviennent des changements.
URL: http://www.csduroy.qc.ca/mission/changements/index.htm
Description: Une cyber-enquête où les élèves
sont demandés de trouver les raisons pour lesquelles la façon de
vivre des Iroquois a changé entre 1500 et 1745. La recherche mène à la
découverte des habitudes des Iroquois au niveau de : habitations, alimentation,
religion, vêtements, territoire, etc. afin de préparer une affiche
et une présentation orale. Sur ce site on y trouve de bons pages Web pour
faire de la recherche à propos des amérindiens.
Sujet 9: Le
Canada : une nation d'immigration
Objectifs:
- Savoir que, à l'exception des Premières
nations, toutes les personnes vivant au Canada sont,
soit des immigrants et des immigrantes, soit les descendants
et
descendantes
d'immigrants et d'immigrantes (COM)
- Connaître certaines
politiques liées à l'histoire
de l'immigration au Canada (COM)
- Reconnaître les
nombreuses cultures distinctes du Canada et leur contribution à l'identité canadienne
(VAL)
Titre du site: Images
Canada: Un album de photo des débuts du Canada
URL: http://www.imagescanada.ca/r1-301-f.html
Description: Un site canadien qui offre des ressources pédagogiques,
des documents d’élève, et des critères d’évaluation
pour un projet qui vise la vie au Canada à la fin du XIXe et au début
du XXe siècle. Le projet suggéré a comme but de créer
un album de photos en utilisant le site Images Canada. Dans cet album, les élèves
se mettent à la place des immigrants et doivent écrire de leurs
expériences en faisant références aux photos choisies
pour leur album. Ceci est un projet coopératif. Voir aussi http://www.imagescanada.ca/r1-303-f.html.
Sites du genre informatif::
http://mediasphere.onf.ca/F/history/content/immigration_apres_guerre.epl (article:
politiques de l'immigration 1946-1972)
http://mediasphere.onf.ca/F/history/content/immigration_internationale.epl (article:
politiques de l'immigration 1962)
http://mediasphere.onf.ca/F/history/content/nation_multiculturelle.epl (article:
une nation multiculturelle 1980)
http://www.civilisations.ca/cultur/doukhobors/dou01fra.html (les doukhobors: origines, immigration au Canada)
http://www.walkamilecanada.com/french/index.htm (L'immigration:
l'identité, les mythes et réalités, multiculturalisme,
la discrimination, un lexique)
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Unité 4: L'interdépendance
Objectif:
- Savoir et expliquer comment tous les citoyens
et citoyennes et tous les groupes culturels sont interdépendants
Titre du site: Le
réseau in-terre-actif
URL: http://www.cstm.qc.ca/in-terre-actif/
Description: Un excellent site Web qui touche à plusieurs
sujets
liés à l'interdépendance des pays et des peuples du monde.
Sur le site on y trouve des idées pédagogiques ( par ex. voir le
Voyage Exploraterre), des activités interactives pour les élèves,
des articles au sujet des pays du Tiers Monde et aux enjeux mondiaux (voir Trousses
pédagogiques).
Titre du site: Village
planétaire
URL: http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/index.html
Description: Une sélection de sites pour développer chez
les élèves une conscience planétaire,
le plus souvent au travers d'images, et à propos de
divers sujets. Ce site sera utile en faisant
de la recherche ou pour trouver des sujets à aborder avec les
élèves.
Titre du site: La
place du Canada sur la scène mondiale
URL: http://www.mta.ca/faculty/arts/canadian_studies/francais/realites/guide/mondiale/
Description: Un
site informatif pour l'élève et/ou
enseignant(e). Sur le site on trouve un aperçu
global de la place du Canada dans le monde. Une
série d’articles informatifs expliquent
la politique et le rôle qui joue le Canada
au monde. On y trouve aussi une page « guide
d’étude. »
Sujet 2: L'interdépendance
et nos besoins essentiels
Objectifs:
- Savoir que les besoins essentiels des individus sont satisfaits
grâce aux relations d'interdépendance (COM)
- Prendre conscience de son besoin de relations avec les
autres (interdépendance) (VAL, PCC)
- Accepter la nécessité de
la coopération
et de la collaboration entre les personnes et les groupes
(VAL, PCC)
Titre du site: Le
monde entier dans un supermarché
URL: http://www.globalcentres.org/cgcp/french/html_documents/publications/gcctg/fre/ztsam3.html
Description: Une activité où les élèves
font de la recherche sur un produit alimentaire afin de
trouver l’origine du produit, déterminer l'origine
des constituants des produits, et déterminer et
analyser les conséquences environnementales de la
production, de l'emballage, du transport et de la commercialisation
de produits alimentaires courants. Les informations pour
débuter l'activité se trouve sur le site: http://www.globalcentres.org/cgcp/french/html_documents/publications/gcctg/fre/ztchap1.html
Sujet 5: Les
ressources, la terre et l'interdépendance
Objectifs:
- Connaître certaines conséquences
de l'expansion urbaine tentaculaire (COM, PCC)
- Reconnaître
que les valeurs inhérentes à la
conservation et à la production peuvent être
en conflit (VAL)
Titre du site: Le
Guide des Nations Unies: Sauver le monde pour les générations
futures
URL: http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/bookstor/kits/french/development/page1.htm
Description: Des courts textes et des
activités sur l'environnement et le développement
global. Le site présente de nombreux problèmes
planétaires et demande aux élèves
de considérer leurs opinions personnelles envers
ces problèmes et leur rôle dans la résolution
des problèmes.
Sujet 8: La
production et l'interdépendance
Objectifs :
- Décrire le conflit qui
peut exister entre les personnes qui détiennent
le capital et celles qui constituent la main d’œuvre
(COM)
- Reconnaître que l’automatisation de
la production modifie habituellement le travail et le
style de vie
de l’individu
(PCC, TEC)
- Savoir que les syndicats appuient les travailleurs
et les travailleuses en cas de conflit avec la direction
Titre du site: Les
pays des Amériques
URL: http://www.contenu.com/ActivitesPedagogiques/visualiser_scenario.asp?noActivite=199
Description: À partir
des recherches,
les élèves dressent le portrait des pays des Amériques et
les enjeux que représente
le libre échange pour ces pays. Dans l'annexe on y trouve tous les pays
des Amériques
avec des statistiques y inclut le commerce avec le Canada.
Titre du site: La
situation des enfants dans le monde: Les formes du travail
des enfants
URL: http://www.unicef.org/french/sowc97/shapes.htm
Description: Un article
informatif d'UNICEF qui décrit les formes différentes du travail
des enfants dans le monde et les dangers qui y sont liés.
Titre du site: Que peut-on faire pour changer
le monde?
URL: http://www.csaffluents.qc.ca/rmi/projets/monde/
Description: Une cyber-enquête
où les élèves travaillent en équipe
pour monter un dossier de presse sur un sujet d’actualité puis,
organiser un bulletin de nouvelles qui devra convaincre
un auditoire de poser des gestes concrets pour changer
le monde. Chaque groupe d’élève
est présenté avec un sujet différent
(par ex. les droits des enfants-travailleurs dans
la production des vêtements : les injustices
qui jouent dans l’échange du café).
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Sujet: Variés
Titre du site: Le réseau
international d'éducation et de ressource (iEARN)
URL: http://www.iearn.org/globe/fr_PDB_02_03.pdf
Description: iEARN est une organisation à but
non lucratif composé de 4 000 écoles dans environ 100 pays du
monde qui organise des projets en ligne à un coût très
réduit. Une école pourrait s'inscrire et participer dans les
projets en ligne avec des autres écoles de partout au monde. Sinon,
ce site offre des descriptions des projets déjà lancés
qui pourraient servir comme projets en salle de classe. Les topiques sont très
variés. Par exemple, le projet des contes folkloriques où les élèves étudient
les contes folkloriques; la mode de vie où les élèves
construisent un totem et une légende pour illustrer leur façon
de vivre dans leur propre pays ou région; l'enfance où les élèves
décrivent l'enfance dans leur pays pendant le 20e siècle (les
années 20, 30, 40, 50, etc.)
Titre du site: Epals.com:
cyber-échange scolaire
URL: http://www.epals.com/?sessf=517426
Description: Un
site sécuritaire pour établir des correspondances
entre les élèves du monde. On y trouve
un lien aux projets selon l’âge des élèves
et des conseils pour l’enseignant(e). Les projets
touchent aux thèmes variés, (par. ex. Ce
que nous sommes - Ce projet, produit en collaboration
avec des enseignants du Canada, permet d'éliminer
les stéréotypes souvent conçus par
des gens situés à d'autres endroits sur
la planète. Les étudiants s'échangent
de l'information et apprennent à connaître
davantage un individu, une culture et une communauté;
Enfants touchés par la guerre - Les étudiants âgés
de 12 ans et plus sont invités à participer
aux discussions portant sur le thème des enfants
touchés par la guerre.)
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